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学校动态

江西电子工业中等专业学校教育质量年度报告

发布者:jxdzgy 发布时间:2019-10-16 来源:jxdzgy
一、学校情况
1.学校概况
江西电子工业中等专业学校,创办于1995年,是经江西省人民政府批准,江西省教育厅批复,吉安市教育局管理的一所起点高、发展快的实施省级普通中专学历教育的学校。
办学至今已为社会培养了近万名国家建设的合格人才,学生来自全国各省市。我校办学思想端正,注重社会效益,办学成绩突出,办学有特点,专业有特色。省、市各级领导和教育专家多次来校视察,对我校的教学成果和发展成就给予了充分的肯定和较高的评价,并分别批准我校为“省级普通中专学校”、“计算机信息高新技术考试站”、“江西省再就业培训基地”,“江西省继续教育培训基地”、“江西省劳务输出基地”,“全国家电维修办学先进单位”、“江西省中职教育示范学校”、学校多次荣获省、市技能竞赛个人奖、团体奖,我校被吉安市委、市政府多年评为“文明学校”,这些成绩充分体现了我校的办学成果。
学校校长罗光华自办学以来,全身心的投入职业教育,决心要在吉安办一所较好的达标的民办职业学校,学校认为办学要长久发展就必须要有自己的校园,租房办校都是短期行为,于是2004年我们校长自筹资金按土地市场价购买转让土地5.14亩,校园面积3424.84平方米,创建了自己的校园。在最困难的时候自筹资金创建了教学楼和学生公寓,建筑面积5500平方米,完成了校园的初步规划,但学校的校园面积总体还是比较小,但能够基本满足教学和体育活动的需要。
2. 学生情况
2010年后随着国家对职业教育的越来越重视和公办职业学校的崛起,竞争也越来越激烈,再加上现在学生对学校的选择都发生了变化,越来越多的看重学校环境和规模大小了,我们这种规模偏小的中职学校就难以吸引学生和家长的关注和报名,这样就形成了来校参观的人很多,而报名的人却不多。
目前在籍学生人数只有151人,5个班,16级26人,17级学生33人,18级新生92人。学校年招生规模稳定在60人以上,在校生规模151人以上,毕业生规模26人以上,生源主要来自本市,学校开设有电子技术应用、计算机应用、珠宝玉石加工与营销、铁道运输管理、航空服务、农村电气技术、模具制造技术等7个专业。学生巩固率在95%以上,年培训规模在80人以上。招生规模同比上期翻了一番。
3.教师队伍
我校拥有一支结构合理、力量雄厚、高素质的教师队伍。全校教职员工26人,教师15人,专任教师12人,兼任教师3人,生师比为10:1,专任教师学历本科及以上学历比例达90%以上,专任教师高级职称教师比例达20%,专任专业课教师占专任教师的比例达到70%,兼职教师占专业教师比例达20%,均具有中级以上职业资格,其中20%以上具有高级技师职业资格或高级技术职称,教师素质各项指标比例均已达标。与上一年度相比,本年度教师学历全部达标。
4.设施设备
学校1995年开始办学至今,一直在不断的加大教学设备的投入,我们先后组建了模具实验室,三合一电子电工实验室,计算机实验室,玉石雕刻实验室,电视机维修实验室等,实训设备总价值160万元,今年6月我校又与青原区经济开发区翊富太阳能产业园合作构建第二校区,建设了全新的教室5个,微机操作室1个,各处办公室5个,基本满足了教学需求。本年度新增固定资产61.7万元。
二、学生发展
1.学生素质
学校以“学生满意、家长满意、社会满意”为目标,秉承“明理、诚信、博学、创新”的校训,以培养有一定理论基础,又有较强的动手能力,创新能力的职业型、实用型人才为宗旨,学生思想政治素质总体上是健康的、积极向上的,有理想,有目标,有较高的政治参与意识,积极参加团组织活动,要求加入团组织的比例逐年提高。
校内测试,文化课合格率95%、专业技能合格率96%、体质测试平均分为67.9,实际达标率为,98%、毕业率95%。
2.在校体验
学校在2016年加大资金投入增设了多处绿化带,公寓式宿舍每层楼安装了放火安全门,创设了优美的校园环境、够用的实训条件和丰富的校园文化生活,使得在校学生开心、家长放心,学生在校体验满意度较高。
学校充分利用主题班会、黑板报、广播等教育渠道,采取多种形式进行相关法律知识的普及,请天玉派出所警官来校开展法治讲座,教育学生学会用法律规范自己的言行,用法律保障自己的合法权益。学校设立心理咨询室,解答学生的心理困惑和心理问题,通过德育课程、主题班会教育,引导学生摆正心态,与人为善,接受他人,不孤立自己;自尊、自爱、自强;同时也要宽容、体谅、理解他人。
理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度达97%、生活满意度达95%、校园安全满意度达100%、毕业生对学校满意度达99%。
3.资助情况
为了确保国家的资助政策家喻户晓,学生会通过班级宣传栏、校园广播和黑板报等宣传阵地加大对学生资助政策的宣传力度。加强家校联系,开设资助政策宣传课,让家长了解助学政策,通过家长有效监控学生助学金的使用,防止学生把助学金挪作他用。
学校严格执行上级免学费和助学金政策,全部落实到位。持续关注并切实做好贫困生资助工作。每年九月下旬,将全校贫困学生筛选收集,建立贫困生库,按时报送省教育厅。
4.就业质量
学校一贯侧重毕业生就业、创业指导课程的教学,确保各项工作顺利推进。就业、创业指导课程分三个部分集中进行,就学生管理、面试技巧、就业法规政策、就业形势、企业管理制度、人际关系、生产安全教育、诚信教育的多方面内容开设讲座,邀请合作企业资深人力资源专家进行指导;从心理学角度分析不同的求职心态,就求职面试技巧对学生进行了指导;往届优秀毕业生与大家分享了自己在工作中、生活中的酸甜苦辣,鼓励师弟师妹们勇于担当,尽快适应工作岗位,成就自己的美好人生。通过以上举措,有效解决了学生就业中常见问题,提高学生面试技巧及职业发展能力,为学生融入企业和社会做好准备。
毕业生就业率达100 %,对口就业率达100%,初次起薪在2900元/月以上。
5.职业发展
各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标,制订专业培养方案,重构课程体系和确定课程标准,遵循学生的认知规律及职业成长规律,真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系,其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系,积极进行师傅带徒弟,师兄带师弟的新型教育方法,实现高技能人才培养。
设计用工单位需要的课程,通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力、一门课的设计、一个教学情景的设计、一节课的设计、一个知识点的设计、锻炼学生的学习、工作迁移能力,将教学成果转化为教学资源。参照用工单位要求评价学生、评价老师。培养学生创新能力,调动学生对学习的兴趣和积极性
严格执行《教育部等五部门关于印发<<职业学校学生实习管理规定的通知》(教职成[2016]3号 )文,做好学生实习工作,实现职业教育培养目标,增强学生综合能力的基本环节,遵循学生成长规律和职业能力形成规律,保护学生合法权益;坚持理论与实践相结合,强化校企协同育人,将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程,促进职业技能与职业精神高度融合,服务学生全面发展,提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。
学校积极开展职业生涯规划和创新教育活动,本年度,有6名同学参加吉安市职业技能竞赛,30名同学参加十九大精神知识竞答赛,学校每年还开展优秀毕业学生评选活动,及时总结,汇编、宣传优秀毕业生事迹。
三、质量保障措施
1.专业动态调整
突出专业建设,促进科学发展。学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制,学校各专业均成立了由行业企业专家和本校骨干教师组成的专业建设委员会,进行了广泛的调研,并根据调研结果申请开设专业。
按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整,主动适应区域产业结构优化升级要求,重点建设面向本地重点产业、优势产业和战略性新兴产业的电子技术应用、计算机应用、珠宝玉石加工与营销、铁道运输管理、航空服务、农村电气技术、模具制造技术等品牌专业。
2. 深化教学改革,促进内涵发展
学校制定了实施性人才培养方案并进行滚动修订,根据国家和省指导性人才培养方案以及调研成果,构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系;合理确定公共基础课和专业技能课学时比例,根据行业产业发展适时修订,并有严格的审批手续,选用规定教材。
大力加强专业建设,不断提升专业建设水平,主干专业局部实现了教学、实训一体化,学生职业道德、职业精神培养与技术技能训练高度融合。
积极创新专业课教学模式形成了以项目教学、案例教学等为主体的七种教学模式。广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学,注意专业教学过程与生产过程的对接,注重教学过程实践性、开放性和职业性强。根据专业特点,积极开展师傅带徒弟的教学方法,进行小班化教学试点;探索和实施小组学习、合作学习和自主学习;因材施教,建立了学习困难学生帮扶机制等。
我校是江西省教育考试院授权的“计算机信息高新技术”考试站,学生在校期间可以根据需要申请多次考证。教师都能运用信息化手段开展教学,学校所有机房都安装多媒体教学系统,每学期所有老师都要向学校网站上传本学期质量好的教学课件;教师教育技术职业能力考核通过率达100%。
3. 教师培养培训
学校每学期举办说课比赛,在活动中展示和提升教师教育能力。
4. 规范管理情况
深化教学改革,实施“中等职业教育‘2.5+0.5’、校外顶岗实习时间一般不超过6个月”的教学安排,公共基础课程与专业技能课程总学时之比平均为3:6,学分比为4:6,专业课程中的实践性教学比重为50%以上。
建立教学质量监控体系。学校制定并不断完善教育教学质量监测实施办法,建立了以学校为核心、第三方参与的人才培养质量评价机制,以教学效果评价教师、以素质能力评价学生,以社会贡献评价学校。
规范化管理,明确责任目标,加强后勤制度建设。学校建立了由校长负总责、分管领导专门抓、总务主任具体抓的工作领导小组,建立健全了有关后勤管理制度,以此作为开展各项工作的抓手。实行了购物、领物、收费登记制度,实物台帐制度,固定资产管理制度。会计人员准确无误地收取开学初的各种费用,每学期结束时及时做好各种帐务核算,结清代办费。同时做好固定资产的清点、核实工作。学校成立了校长为组长的食品卫生安全工作领导小组,处理食品突发事件应急预案,严格执行《食堂管理员工作职责》、《食品卫生检查制度》等管理制度。学校从中层干部中选派安全责任人负责食堂管理,与学校签订目标管理责任状,签定《学校食品卫生安全承诺书》,以此强化后勤员工的服务和安全意识,不断提高服务质量,努力杜绝食品中毒等类安全事故。还注重加强食堂工作人员的卫生教育,定期对他们进行业务培训,及时兑现奖惩措施。总务处定期召集食堂工作人员学习《学校卫生工作条例》、《学校食堂卫生管理规定》等法规,及时通报媒体报道的食物中毒等事件,警钟长鸣、防微杜渐。
学校组建了以校长罗光华为组长,分管学生安全工作和分管学校德育工作的副校长为副组长,各部门负责人和各班主任为成员的创建平安校园工作领导小组。校长为学校安全工作第一责任人,领导小组成员和各职能部门负责人分工明确,职责分明,形成一级抓一级、层层抓落实的责任网络。学校安全管理工作纳入年度计划,纳入学校目标考核、领导政绩考评。实施过程中有计划、有方案、有部署,对各处室和班主任、生活老师有阶段性检查、有考核。考核结果与开展文明双创活动紧密结合,与学生习惯养成教育紧密结合,与学生综合素质评价紧密结合,与教职工工资直接挂钩。
修订和完善学校管理制度,建立了较为完善的教学督导、学生评教、教师听课、教师评教、评学制度和学生综合评价体系,形成了由教学质量监控运行系统、教学信息收集与处理系统、教学质量监控调控系统组成的教学质量监控体系。
严格财务管理制度。财会人员要能够当好学校领导的参谋,做到帐目日清月结,做到账物相符,收支平衡,开支合理,并做到每月按时向校长报告收支情况,做到“管家”工作心中有数。在购物方面严格履行审批手续。实行校长一支笔审批制度,购物单据需正式发票,有经手人签字,分管领导签字,校长批示方可生效。认真贯彻执行《会计法》,严格执行三个“一”:即一支笔审批、一个部门管理、一本帐登记。财务上坚持收支两条线,所有收费经过学校同意,及时开票,及时入帐。积极开源节流,坚持艰苦奋斗,勤俭节约的方针,加强水电管理。
5. 创新德育工作,促进学生发展
(1)注重德育课教学。德育课是中等职业学校各专业在校生的必修课程,我校各专业全面开齐开足德育课,。第一学年开设《十不准教育》,第二学年开设《五严五讲教育》,第三学年开设《三比三创教育》,每周2课时,采取以闭卷考试为主的课程考核方式。坚持每周两节班会课。进一步积淀校园文化。同时学校德育教育贯穿各项活动中,在进行爱国教育同时,围绕学生思想品德、行为习惯开展德育教育活动;各班级每周日晚自习定期召开德育工作主题班会,新生入学伊始便进行不低于一周的入学教育,突出做好军训教育、校史教育、校规校纪教育;开展了法制讲座、“文明礼貌安全月”;让学生走出校门,走向社会,在活动中弘扬正能量,践行社会主义核心价值观。
(2)重视校园文化建设。阵地建设和文化内涵建设并举,各类优秀文化包容生成,逐步建立起具有本校特色的校徽、校风、校训、校歌等,通过文化引领、活动贯穿,打造出特色德育品牌。把前沿企业文化、管理经营理念引入校园;结合职业学校特色完善文化长廊,激励学生崇尚技能,突出职业学校办学特色。
(3)进一步加强校园环境建设。我校以创建全国文明卫生城市建设为契机,整个校园美化、绿化、净化,校内陈设与布置合理,具有艺术性、观赏性和教育性,整个校园具有浓郁的文化气息。
(4)校园文化活动丰富多彩。开展德育主题活动,每月一主题,每周一重点,以主题引领活动,用活动渲染主题。举办专业技能比赛、元旦主题文艺汇演等活动,社团活动丰富多彩。举行“十不准”教育月系列活动、法制教育月系列活动、“五讲五严”教育月系列活动。
(5)抓班主任队伍建设,强化班级管理。要求各班级开展“抓小事工程”,通过细化要求,逐项训练,逐个突破,让每个学生从身边的小事做起,逐步完善人格,提高文明素养。班级日常管理分解为“宿舍、学风、纪律、卫生、出勤及出操”五项考核指标,每月先进班集体、优秀寝室的评比,主要根据该班累计分数确定,有力地促进了良好校风、班风、学风的形成。
四、校企合作
1.校企合作开展情况和效果
学校有模具实验室,三合一电子电工实验室,计算机实验室,玉石雕刻实验室,电视机维修实验室等。能根据实施性教学计划,科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务,校企双方结合产品加工与实践操作共同开发项目实训教学案例多个,产教对接共同完成实训教学任务。  
学校选择了多家企业作为学校的校外实习基地,并签订了学生实习(实训)协议,各实习基地都能提供充足的岗位满足学生实习需要。
2. 学生实习情况
严格执行《教育部等五部门关于印发<<职业学校学生实习管理规定的通知》(教职成[2016]3号 )文,制定了《江西电子工业中等专业学校实习就业管理制度》,强化领导,一把手校长为学校实习、就业领导小组组长、招就处、教务处、班主任为成员。
任务明确。每学期开学前一周,制定好本学期的工作计划,学期结束时完成工作小结。 
细化管理。每安排一次校外生产实习之前,召开家长电话会、实习动员会。由招就办进行就业指导,职业道德教育,由用人单位介绍单位概况。安排好生产实习后,签订好协议。
认真落实职业指导计划。每个专业在生产实习之前,各班主任负责制定生产实习课题,必须完成《就业指导》教学内容与就业指导专题讲座,招就办和用人单位共同制定生产实习培训计划,确保顺利完成生产实习任务。
责任到人。班主任负责组织家长电话会,并负责学生与家长签写学生实习合同。
五、社会贡献
1.技术技能人才培养。
以服务产业发展为宗旨,以促进就业为导向,坚持“多元化办学、科学化管理、市场化运作、亲情化服务”的办学思路,以创建为抓手,注重学校的品质、内涵、特色、创新发展,秉持客户思维理念,突出创新驱动,强化教学中心地位,着力培养学生综合职业能力和就业竞争力,努力把学校做精做大做强、办出特色。用人单位满意度高。
学校与当地相关行业、企业积极开展订单式人才培养,为当地企业培训和输送了大批技能型人才,成为各类人才培养、培训基地。 
2.社会服务
积极开展免费为民技术服务工作。免费为民开展家电维修、计算机维修等工作,平均每年1次,受到了广大市民的普遍赞誉。
3.对口支援
进行教育扶贫,贫困子女就读本校,免收住宿费、书本费等。学校还对贫困生群体积极开展心理扶贫工作,培养他们的感恩意识,以后立志成才,回报社会。对他们开展有针对性的心理健康咨询等活动,引导学生正确看待贫困,克服自卑心理,做生活的强者,成为真正的有益于社会的人。加强与学生、家长的沟通与交流,及时发现问题学生,防范于未然。抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。与每一位学生多谈心,建立朋友般的师生关系,平等对话,做到师生之间的相互悦纳。开展形式多样的主题班会,教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。
六、举办者履责
1.经费保障
学校建立了健全的财务和资产管理制度,资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度和国家财务制度执行,在专项资产管理上,学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准,审批人员、权限、流程,明确了相关人员的责任,按要求、按预算、按程序管理好项目资金,政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位,严格执行财务制度,保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。
2.政策措施
学校校长全面负责学校各项工作,每周三下午定期召开教职工例会,审议表决学校重大工作,保证政务公开透明。学校实行严格的干部管理制度,建立部门目标责任制和责任追究制。学校健全师生信访投诉制度,确保事事有落实,件件有回音。
秉持客户思维,倡导服务至上。学校提出以学生为中心,教师为学生服务,干部为职工服务,后勤为前勤服务的同心圆式服务模式。实行服务对象首问责制,把服务对象的满意度作为检验各部门教育教学质量水平的重要因素。
七、特色创新
案例一:技能竞赛引领学校内涵提升
江西电子工业中等专业学校始终坚持以技能竞赛为引领,以提升学生素质为根本,以促进就业为导向,积极推进、引领学校各项工作。通过建立健全校内竞赛制度,积极开展技能竞赛周、竞赛月活动;通过对竞赛的主要内容、主要过程及其对技能人才培养的基本要求进行分析,把课程教学的内容与竞赛的前沿要求紧密结合,优化课程设置、改进教学方法,取得了良好效益。
(一)以竞赛项目为载体,重构专业课程体系
通过参加各级技能竞赛,技能竞赛指导教师通过对竞赛项目及内容的进一步分析、归纳和整理后,从技能培养的角度得出技能竞赛主要包括:基本技能、专项技能、综合技能和职业素养等模块,每一模块对应着不同的技能点、知识点、职业能力、学习任务和课程。从而重构课程体系和学习任务,在课程任务的设计中,首先突出基本技能和能力的培养,同时要求具备专业能力、方法能力和职业素养要求等,其次,按照企业的生产过程、标准与规范设计任务内容。
学校在计算机应用专业课程体系改革中,通过对职业技能竞赛规程和内容分析,结合企业发展需求、岗位规范和标准,有针对性地加强专业基础课中的文字排版、表格制作等内容,加大了与技能竞赛及生产实际密切相关的知识和技能训练任务。
(二)以技能竞赛为契机,搭建实践教学环境
技能竞赛来源于生产实际,又重在实践技能。因此学校在教学方式上打破传统的“以教师为中心、以课堂为中心、以知识为中心”的模式,建立起课堂教学与实践教学相结合、以技能训练为主的一体化教学模式,促进学生职业能力的提升。为学生搭建真实的实践教学环境,模拟生产岗位和比赛现场情境,让学生深刻体会完整的工作情境和工作过程,使课堂教学转向车间教学,提升学生的职业技能。
近年来,通过参加各级技能竞赛,学校建设了平面广告设计、建造装潢设计、办公自动化等多个训练室,搭建实践教学环境,开发了8个竞赛实训项目,有效提升了实训实效,提升了学生的专业技能。
(三)以技能竞赛为目标,打造竞赛师资团队
职业技能竞赛中教师的实践能力和技能水平是关键。学校以技能竞赛为目标,打造技能竞赛师资团队。以竞赛项目实话和新课程体系实话促进师资培训。一是校企合作培养,采取走出去和请进来的办法培养教师;二是把教师送到对口单位进行短、中期实践锻练;三是加强生产实践,选派教师进企业实践。
以技能竞赛项目促进师资培训,教师的实践能力和技能水平得到了提高,教材开发能力也得到了提高,学校的技能竞赛成绩也不断提高。
(四)以技能竞赛促学,提高学生学习兴趣
学校将技能竞赛项目引进到课堂教学中,模拟竞赛训练方式授课,激发了学生专业学习的兴趣,学生积极参与,很好地锻炼了学生分析问题和解决问题的能力,同时培养了学生的团队合作和协作能力,提升了学生综合职业能力,并使学生养成了良好的学习习惯,增强了交际能力和独立工作能力等综合素养。
以赛促学,学生职业素养和技能得到大幅提升。学校多名参加技能竞赛取得优异成绩的学生,毕业后参加工作,短期内就适应了工作,有的后来还担任了班组长,其良好的素质受到企业的好评。
(五)技能大竞促进六个转换,成效显著
学校把技能竞赛当作学校教学改革的重要抓手,把技能竞赛当作课堂教学过程再升华的有效途径,把技能竞赛当作学生技能水平的展示平台,把技能竞赛当作学校全面发展的助推器。学校通过技能竞赛引领专业发展,将竞赛项目与专业发展、课程设置和师资培养密切关联起来,实现了六个转换——训练方法转换为教学手段;竞赛设备转换为实训设备;技术资料转换为教学资源;选拔制度转化为评价手段;批转团队转换为专业团队;竞赛项目转换为教学课程。促进了学校各项工作的全面提升,技能竞赛也取得了优异成绩。2017年,在吉安市职业技能竞赛中,平面广告设计项目共获得,二等奖3个,三等奖3个;在青原区 “井冈故事我来讲”征文比赛中获得,三等奖5个;在青原区“井冈故事我来讲”演讲比赛中获得,三等奖1个。
案例2:深化校企合作
一是通过加大校企合作力度,与一批规模大、效益好、管理规范、发展前景好的企业签订了订单培养协议,开展校企合作,实行订单教育,订单教育率达80%。既促进了招生工作,又解决了学生就业的后顾之忧。
二是探索实施“实习+预就业”制度,提高了毕业生的就业稳定性。学生在学校按照教学计划学完全部基础理论课和专业课后,通过统一安排,确定单位“实习+预就业”,时间一般为半年,可分为两次实施。第一次,学校根据单位需要,安排学生到生产岗位一线实习锻炼,通过实习锻炼找出自身的差距和不足,然后回校按“缺什么补什么”的原则,补充各科专业知识和技能,再安排第二次实习锻炼(即就业)。这样往返两次进行学校和企业的学习培训,一方面可以帮助用人单位对实习学生的劳动态度、技能水平等综合素质有了全面了解,正确选人用人;另一方面,有利于学生全面掌握生产知识和技能,同时对企业的文化、管理、生产工艺等各方面有了更明确的认识,更能够正确选择企业。“实习+预就业”培养模式,有效改变了学生就业难的问题,也使企业降低了选人用人的风险和人才培养成本,提高了毕业生的就业稳定性。
八、主要问题和改进措施
1.人才培养中存在的问题,主要表现为:
一是学校现有硬件设施尚不能完全满足学生学习和技能训练的需要,这使得专业课程在理论与教学的安排上衔接不够顺畅。
二是专业教学资源的建设与现代化职业教育的要求有一定的差距,资源开发力度需要进一步加强,资源共享平台需要进一步完善。
三是师资队伍建设开放程度不够。教师接受省市级以上培训的比例较小,尤其是没有机会接受高规格、高层次培训和出国培训,制约了教师对先进职业教育理念、教育方法和教育资源的掌握。
四是“双师型”专业教师短缺的问题。“双师型”专业教师存在引进难、培养难的双重困难。职业院校教师的来源主要以高等院校应届毕业生为主,几乎没有实践经验,他们接受的大学本科教育主要以专业理论学习为主,其专业实践也以在实验室的实验为主,缺少与社会、企业的联系,大多缺乏专业实践经验和必须的专业技能。
2.改进措施如下:
一是积极开展职业教育各类项目创建工作,努力争取政府支持,加大校企合作的力度,从争取专项资金、政府投入、企业支持等多方面开展工作,不断改善学校的办学条件。
二是加强实训基地建设,推进专业备课组集体备课工作,建立区域内企事业单位技能培训中心,不断拓宽教学资源开发的渠道,强化教学资源开发团队的建设。
三是建议教育主管部门为职业教育教师的培训搭建更多的平台,在教师培训的人员安排上进一步做到统筹安排,同时学校制定更科学的考核激励措施,让更多的教师有参加高层次高规格培训的机会。
四是,迫切需要积极创造条件加强实践动手能力的培养,需要完善人事体制及相关的法律法规,为职业学校引进一些高素质的专家型的技能人才,破除诸如人事制度等方面的阻力,吸纳优秀人才充实师资队伍。
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